Association des Professeurs de Français de Malte

État des lieux de l’enseignement du français

  1.       

 

 

 

Date de soumission : 06/06/2014

1. L’ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS
Oui
Une
Tableau association
Nom de l’associationEffectifsAffiliation FIPF
APFM92Oui

Précisez la proportion d’enseignants membres de votre association par niveau d’enseignement * :

92%
8%
1.2. L’association et son environnement institutionnel national et international
Non
Nous sommes plus consultés par l’Ambassade de France à Malte (le SCAC).
1.3 Rapports internationaux
Non
De France
Organisation de stages de Formation continue, soirées musico-littéraires, décernement de prix
Non
Oui
Alliance Française de Malte-Méditerranée (1) et
Association France Malta (2)
(1) Cours de français en soutient de l’apprentissage déjà fourni dans les collèges et lycées, Formations, Soirées cinéma, Activités culturelles, Visites guidées
(2) Des cours de français langue maternelle aux enfants francophones à Malte
FRANCE MALTA, association de droit local, adopte les objectifs du programme Flam (consolidation du français langue maternelle) :
- transmettre aux enfants le plaisir de pratiquer le français en dehors du cercle familial ;
- consolider l’oral et développer des compétences écrites en français ;
- offrir une approche ludique permettant aux enfants de rester en contact avec leur culture d’origine ;
- donner le goût aux enfants de se socialiser.


(1) approx. 400 élèves
(2) 32 élèves
2. L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DU FRANCAIS
LVE 1 (préciser)LVE 2 (préciser)LVE 3 (préciser)LVE 4 (préciser)Commentaires
PrimaireanglaisConcurrence de l’allemand et l’espagnol avec le français
secondaireanglaisitalienConcurrence de l’allemand et l’espagnol avec le français
SupérieuranglaisitalienConcurrence de l’allemand et l’espagnol avec le français
LVE 1 (préciser)LVE 2 (préciser)LVE 3 (préciser)LVE 4 (préciser)Commentaires
Primairenous n'avons pas cette info
secondairenous n'avons pas cette info
Supérieurnous n'avons pas cette info
2.3. Effectifs des apprenants de français*
PréscolairePrimaire (école de base)Secondaire
approx. 3,000
1ère année du secondaire (11 ans)
1ère et 2e année secondaire : 4 cours de 45 minutes par semaine et 3e, 4e et 5e année secondaire : 3 cours de 45 minutes
3. L’ENSEIGNEMENT EN FRANCAIS (le cas échéant)*
3.1. Effectifs des apprenants
3.1.1. Enseignement public
PréscolairePrimaire (école de base)Secondaire
aucunaucunaucun
3.1.2. Enseignement privé
PréscolairePrimaire (école de base)Secondaire
aucunaucunaucun
3.2. Si le français n’est pas la seule langue d’alphabétisation puis d’enseignement
3e place
1ère année du secondaire (français langue étrangère)
1ère et 2e année secondaire : 4 cours de 45 minutes par semaine et 3e, 4e et 5e année secondaire : 3 cours de 45 minutes
Autre langue 1 (préciser)Autre langue 2 (préciser)Autre langue 3 (préciser)Commentaires
PrimaireMaltais anglais
secondaireMaltais anglaisAucun cours sauf les cours de FLE se font en français Les langues étrangères sont enseignées en langue cible
SupérieurMaltais anglaisAucun cours sauf les cours de FLE se font en français Les langues étrangères sont enseignées en langue cible
Oui
3.5. Établissements où l’enseignement se fait majoritairement en français
3.5.1. Établissements nationaux
DésignationCycles (niveaux)Nombre d’élèves
Nombre total d’apprenants
PréscolairePrimaireSecondaire
3.5.2. Cursus professionnels en français  (à extraire du total mentionné ci-dessus en précisant leur objet : hôtellerie, tourisme…)
Intitulé du certificatEffectif
3.5.3. S’il existe un enseignement de type « écoles bilingues »
3.5.3.1. Quel est l’effectif concerné par niveau ?
NiveauNombre d’heures/semaineEffectif
3.5.3.2 Quelles sont les DNL (disciplines non linguistiques) proposées en français ?
NiveauNombre d’heures/semaineEffectif
3.6. Établissements français
PrimaireSecondaireSupérieur
3.7. Autres établissements internationaux (en dehors des établissements homologués par la France)
DésignationStatut (public, privé, étranger)Nombre d’élèves
4. PROGRAMMES et CONTENUS
Oui
En 2013, le Curriculum du français 3e année du collège a été prescrit.
4.3. Les objectifs des programmes vous paraissent-ils :
Oui
Oui
Oui
La francophonie, les pays francophones en général, les auteurs francophones
Oui, surtout dans l’enseignement de la littérature et de la civilisation et de la culture françaises.
Oui, quelquefois
Par exemple : Le point du FLE et TV5 Monde
5. LES PROFESSEURS DE FRANÇAIS*
5.1. Nombre
PrimaireSecondaireSupérieur
12017
120
3
Non
120 professeurs (62 dans les collèges publics, 16 dans les collèges privés et 45 professeurs dans les collèges catholiques)
Superieur: Approx. 12 dans les lycées publics, privés et catholiques
Faculté d’Education : 1 (à plein temps), 7 (à mi-temps)
Faculté des Arts : 3 (à plein temps), 2 (à mi-temps)
Département de Traduction : 1 (à plein temps)
FLAM: 3 professeurs et 1 assistante

Pas tous enseignent une autre matière
DES LANGUES COMME ANGLAIS, ITALIEN, ESPAGNOL, ALLEMAND et d’autres matières comme l’ HISTOIRE, etc.
Non
Oui
1,300 EUROS PAR MOIS NET
5.5. La formation des professeurs
Licence en Lettres et Certificat d’Enseignant (3 ans + 1 an) ou Diplôme en Education, spécialisation en français (4 ans)
On peut également faire 3 ans à la Faculté des Arts et faire 1 an de PGCE (Post Graduate Certificate in Education) pour devenir professeur de français

Dans l’avenir proche, pour devenir professeur de français il faudrait faire 3 ans à la Faculté des Arts et 2 ans de Master en Didactique.
Licence en Lettres et Certificat d’Enseignant (3 ans + 1 an) ou Diplôme en Education, spécialisation en français (4 ans)
Pour obtenir une titularisation dans la fonction publique il faut d’abord passer un entretien et il y a donc une sélection des candidats. Ceux qui arrivent avant dans la liste trouvent du travail. En ce moment il n’y a pratiquement pas de postes pour enseigner le français. Une fois placé dans un collège on commence à exercer sa profession et après 2 ans on obtient un brevet d’enseignement « teacher’s warrant ».
Oui
Oui
INTEGRER LE DELF/LE DALF DANS L’ENSEIGNEMENT DU FLE – 12 HEURES – ENVIRON 70 PARTICIPANTS
Des formations théâtrales (12 heures) – environ 15 participants
Des formations didactiques de FLE : TICE et approche actionnelle, Le dessin humoristique, Les jeux en classe de FLE et l’Interculturel. (3 heures chaque formation) environ 80 participants
Oui
Tableau départements francais
DésignationEffectifs année 1Année 2Année 3Année 4 et +
Département de français à la Faculté d’Educati2262
Oui
Tableau instituts formation
DésignationEffectifs année 1Année 2Année 3Année 4 et +
Département de français au sein de la Faculté 2262
Département de Français au sein de la Faculté des1952
Oui
Filières francophones
DésignationEffectifs année 1Année 2Année 3Année 4 et +
les memes voir ci-dessus
6. VALEURS VEHICULEES
Culturelle
Démocratique
Autres
Économique
7. MOTIVATION
L’amour pour la France et pour la langue et de la culture françaises
L’amour pour la France et pour la langue et de la culture françaises
8. EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS
Grâce aux diverses options présentées par le CECR, les professeurs seront invités à réfléchir davantage sur leur pratique courante, ce qui leur permettra de prendre des décisions en conséquence. Naturellement, la Perspective Actionnelle qui encourage la réalisation des actions communes collectives en langue étrangère (agir avec l’autre) occupera une position principale parmi les méthodologies existantes. Toutefois, étant donné que les classes de français deviennent de plus en plus hétérogènes, les professeurs seraient libres de définir en quoi leur action consiste exactement pour satisfaire les besoins de leurs élèves.
9. EVOLUTIONS SOUHAITEES
Il est souhaitable que les manuels comme Oh là là et le Kiosque soient remplacés par des manuels numériques comme Adosphère. On ne peut pas nier les bénéfices que les TICE apportent dans l’enseignement d’une langue. A l’avenir, le Directorat de l’Education considérera, on l’espère, l’achat de ce type de manuels pour les établissements scolaires. Cette initiative assurera l’utilisation du TBI dans toutes les classes du FLE.
10. TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT
Témoignage 1 :
Je suis professeur de français langue étrangère au collège privé St Martin’s (Swatar) qui compte environ 650 élèves. Les élèves du collège, qui est divisé en six niveaux, ont entre 10 et 16 ans. Le collège est, en général, fréquenté par des élèves issus de milieux socio-économiques favorisés. En première année, les élèves sont exposés à quatre langues étrangères (français, italien, allemand, espagnol). Durant cette année, ils ont trois cours par semaine pour chaque langue pour une période de sept semaines après laquelle ils doivent choisir une langue pour les cinq ans de collège qui suivent. Puisque le collège attire un grand nombre d’élèves qui viennent des pays étrangers où la langue française occupe une place importante dans le système éducatif, notamment l’Angleterre, l’Allemagne, l’Italie, et la Russie, le français est le choix le plus populaire. On suit le programme de français établi par la Division de l’Education de Malte ; ce qui permet aux élèves de passer l’examen de français de fin d’études secondaires après cinq ans de formation en langue française au collège. L’adhésion de Malte à l’Union européenne a aussi rendu le français un choix populaire parmi les élèves maltais. À part cela, les élèves sont aussi préparés aux examens du DELF Junior (niveaux A1 et A2), en deuxième et en cinquième année respectivement. Cela permet aux élèves qui veulent poursuivre leurs études post-secondaires dans un autre pays d’obtenir une certification officielle en langue française. Chaque année, l’école organise ce qu’on appelle la « LangFest », une semaine durant laquelle tous les élèves du collège s’engagent dans différents types d’activités liées à la langue qu’ils étudient : quiz, préparation de plats traditionnels, etc.
Témoignage 2 :
J’enseigne le français comme langue étrangère au collège Gozo College Girls Secondary School, à Victoria, à Gozo. Ce collège compte à peu près 800 filles entre 10 et 16 ans. Ce collège, une école publique, fait partie du Gozo College.
Pendant la dernière année de l’école primaire, tous les élèves des écoles primaires publiques de Malte et de Gozo passent par une période de sensibilisation de trois langues étrangères (italien, français et allemand). Puis ils devront choisir une langue étrangère parmi les trois mentionnées ci-dessus plus l’arabe avant de commencer la première année du secondaire ou Form I.
Les élèves continuent à étudier cette langue pendant les cinq années du collège. Leur apprentissage de la langue se fait selon le programme de français établi par la Division de l’Education de Malte. Ce programme les prépare pour l’examen de français du SEC (Examen local passé après 5 ans d’apprentissage des matières étudiées au niveau secondaire).
Le français est un choix populaire parmi les élèves de notre collège en Form I. Mais comme tous les élèves de Malte et de Gozo elles ont aussi l’opportunité de choisir de commencer l’apprentissage du français en Form 3. Elles suivent le même programme que les autres élèves qui ont choisi le français en Form 1, mais elles ont davantage de cours pendant la semaine. Alors l’apprentissage est plus intensif et il est possible pour le professeur de les préparer pour le même examen du SEC pendant trois ans.
Témoignage 3 :
Je suis professeur de français langue étrangère au collège public St. Ignace à Qormi. La population de ce collège est d’environ 300 élèves. Ce collège a ouvert ses portes l’an dernier et actuellement, il comporte des élèves qui ont entre 11 et 13 ans.
Pendant leur dernière année du primaire, les élèves passent par une période de sensibilisation de trois langues étrangères (le français, l’italien et l’allemand). Pendant cette période, ils ont un cours de 45 minutes par semaine. Ils sont exposés à chaque langue pendant 8 semaines puis on alterne. A la fin du mois de mars, les élèves doivent choisir une langue pour les cinq années de collège qui suivent.
Dans notre collège, au niveau secondaire, on suit le programme de français établi par la Division de l’Education de Malte. Ce programme prépare les élèves à l’examen de français de fin d’études secondaires (le SEC) après cinq ans d’apprentissage de la langue française au collège. Durant l’année scolaire, ce collège organise des activités liées à des langues étrangères où les élèves sont de plus en plus exposés aux cultures différentes et où ils préparent et dégustent des plats traditionnels.
Finalement, les élèves ont aussi la possibilité de participer à des concours organisés par l’Inspectorat de Français dont des quiz à l’occasion de la Franco-Fête au mois de mars et l’Association des Professeurs de français ou bien pour commémorer un écrivain français dont l’anniversaire tombe pendant l’année en cours.